Φύλλο Εργασίας 1
Σύγκριση Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Α΄ και Β΄ Επιπέδου ΤΠΕ
Σκοπός:
Η εννοιολογική κατανόηση και συγκριτική ανάλυση της σκοποθεσίας και των προσδοκώμενων
μαθησιακών αποτελεσμάτων των προγραμμάτων Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Α΄ Επιπέδου και
Β΄ Επιπέδου ΤΠΕ.
Οδηγίες:
Χρησιμοποιείστε το Κεφάλαιο 3 και το δικτυακό τόπο
https://e-pimorfosi.cti.gr/
Μέρος Α: Κατανόηση Βασικών Εννοιών (Ατομική Δραστηριότητα)
Ερώτημα 1: Με βάση το υλικό, περιγράψτε συνοπτικά (3–4 προτάσεις) το γενικό σκοπό της επιμόρφωσης Α΄ επιπέδου και το γενικό σκοπό της επιμόρφωσης Β΄ επιπέδου.
Ερώτημα 2: Ποια είναι τα βασικά είδη γνώσεων και δεξιοτήτων που επιδιώκεται να αποκτήσουν οι εκπαιδευτικοί στο Α΄ επίπεδο και στο Β΄ επίπεδο; (Αναφέρετε τουλάχιστον τρία στοιχεία για κάθε επίπεδο).
Μέρος Β: Συγκριτική Ανάλυση (Ομαδική Δραστηριότητα)
Ερώτημα 3: Δουλέψτε σε ομάδες και συμπληρώστε τον παρακάτω συγκριτικό πίνακα:
Διάσταση Σύγκρισης
Επιμόρφωση Α΄ Επιπέδου
Επιμόρφωση Β΄ Επιπέδου
Γενικός σκοπός
Κύρια έμφαση
Ρόλος των ΤΠΕ
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Σχέση με τη διδακτική πράξη
Ρόλος εκπαιδευτικού
Ερώτημα 4: Ποια βασική μετατόπιση φιλοσοφίας παρατηρείται από το Α΄ στο Β΄ επίπεδο επιμόρφωσης; Τεκμηριώστε την απάντησή σας με αναφορά στο Κεφάλαιο 3.
Μέρος Γ: Σύνδεση με Πρότυπα Ένταξης ΤΠΕ (Συζήτηση στην Ολομέλεια)
Ερώτημα 5: Σε ποια πρότυπα ένταξης των ΤΠΕ (π.χ. τεχνοκεντρικό, πραγματολογικό, ολοκληρωμένο) αντιστοιχούν κατά κύριο λόγο η επιμόρφωση Α΄ επιπέδου και η επιμόρφωση Β΄ επιπέδου; Αιτιολογήστε την απάντησή σας.
Μέρος Δ: Σύνθεση – Κριτικός Αναστοχασμός
Ερώτημα 6: Γιατί η επιμόρφωση Β΄ επιπέδου θεωρείται απαραίτητη συνέχεια της Α΄ επιπέδου και όχι απλώς προαιρετική επιμόρφωση; Γιατί η εφαρμογή στην τάξη είναι σημαντική; Αναπτύξτε την απάντησή σας σε δύο παραγράφους.